安漓是五年级从村小转到中心小学的。
建安乡周边的村小一般都只配备一两名教师，开设一年级到四年级的课程，除了语数分开教学外，其余课程都汇总进行。这是他们的使命，也是能力的上限。
孩子稍大点，就能走更远的路程去中心校接受教育了。
建安乡的中心校初中和小学在同一个校园，乡里学生不算太多，学校里一共就只有两栋教学楼，三个操场。
跨进校门就能看见第一个水泥操场，生了锈的篮球架和地面上许许多多的裂缝生动地传达了操场的苍老，这里是小学课间操集合的地方，和小学所在的教学楼由石梯相连接在一起。
穿过操场，迈上看台，与之相接的就是教学楼的门厅，也是学生们平日里的玩闹场。由门厅径直向前抬头看去，一抹新的台阶和教学楼一起将天空切割成了一根窄窄的蓝布条，三十多级台阶上，是一个更小的、分为左右两侧的操场。
沿着台阶走到最高处，正前方就是一个旗台，五星红旗常年飘扬在上空，每周一的时候，小学生都会在这里集合，背对教学楼，升国旗。而初中的则在左侧小操场斜上方的大空地集合一起观礼，这里就是和宿舍楼一起新修的第三个水泥操场，与六年级所在的教室楼层平行，也是去往小卖部的必经之路，平日里，这儿各年级的学生都有。
小学的教学楼更老旧些，一到四年级都只有两个班，偶尔孩子多，会临时分出第三个班。只有五六年级，为了接纳转校生，一直保持着四个班的容量。
乡里一共有七个村，相隔最远的两个村，客车都要行驶近一个小时。每个村都有稍富裕的家庭将土房子翻新成了了水泥房，为了义务教育的推广，政府与房主商量后，就在这些水泥房的外墙上用白色的漆喷着：再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。在这种氛围的熏陶下，庄稼汉也明白读书的重要性，哪怕路程遥远，还有学杂费需要负担。多数父母也都愿意咬咬牙让孩子继续去上学。
虽说是中心校，但基础设施依然不够完善，早些年，学校连专门的宿舍都没有。有的学生家离得远，每天上下学来来去去实在不方便。学校就在教室里把木桌拼一块儿搭成通铺，让学生自己带着棉被，白天上课就把被子装好放在角落里，晚上就铺课桌上睡觉。
走读生偶尔到学校太早，教室门还没开，就用手电在窗户处往里照，总有那么一两个睡眠浅的同学会醒来，开门。慢慢地，大家就都醒了。叠被子，整理课桌，这时候就不分住宿和走读，见者有份地都跟着忙活起来。
在慈善企业和政府共同的努力下，学校终于修好了两栋宿舍楼。一所归小学，一所归初中，男生住一二层，女生住三四层。
因为住宿的便利，也有许多两乡交界处的学生，或者别乡的学生来这里念书。
安漓转来的那年，宿舍已经修好了，转校生也变得多了起来，每个班都会有好些。大家对安漓并没有额外的好奇心，她也懒得主动去融入新的班级，一上午了，除了听课就是自己在草稿纸上画画。
她第一次感到被人关注，源自开学那天下午。教数学的李老师拿着学生表，随机叫人起来回答问题。
“安漓，你来回答一下，……”
安漓没有听清老师的问题，因为在老师叫出她名字的时候，底下的同学们就叽叽喳喳地讨论开来：
“她叫安妮？好好听哦。”
“有点像个外国人的名字。”
“我知道我知道，前两天我爸从城里给我带回来一本书，叫《绿山墙的安妮》。”
…
乌龙也并非莫名其妙，受方言影响，这个地方的人很少有能分清n和l的，至于一二声声调的区别，遵循着并不科学的方言转普通话的一般原则，大家就都默认了，绿山墙的“ānlí”的读法。
那个时候，在农村长大的小孩，成长中常年囿于一地，了解外界的方法无外乎书本和电视，却终究都不得实践，于是他们对存于头脑中却不见真容的一切都充满了好奇和探索心。
安漓从没有觉得自己的名字有何特别，她从小就叫安漓。以前的同学也都是儿时一同长大的，没人跟她说她的名字显得特别。
老师用教鞭抽了一下讲台，瞬间鸦雀无声。
“李老师，我没听清，可以再问一遍吗？”
安漓有着和年龄不符的理智，她对老师有敬重和畏惧，但在确定自己没有犯错的情况下，也从来没有惊慌与不安。
她回答无误，被允许坐下。同桌在草稿纸上写了“安妮”，用手肘碰了碰她。
“你是叫这个名字吗？”
安漓瞥了一眼，再瞄了瞄李老师，然后拿起笔，一笔一顿，郑重其事地写“安，漓”，并将漓字刻意放大。
“这个字可以组什么词啊？”
安漓思考了一会儿，只
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