在一个班级之中，最容易让老师留下印象的学生，要么是成绩特别好的，要么是成绩特别差的，要么是特别能折腾的、搞怪的、顽皮的。总之，你要有自己的特点。如果你只是一个普普通通的学生，每天安静的上课，乖乖的下课，有可能不能给老师留下较深的印象。然而，在我的记忆中，我已经想不起来当时初中班上的最后一名是谁了，但是我还清晰的记得班上的第一名，黄海霞，一个基本没说过话的女生，或许这就是成绩好的力量。
有一次从杭州回来参加高中同学的婚礼，顺道去拜访了一下高中班主任。和班主任谈及结婚的这位同学时，老师茫然的已经不记得他班上还有这样一位学生了。当和老师聊及班级第一姚礼良时，老师则记忆很深，说他复读的第二年考的非常的好，只可惜报考的学校让他感觉有点不满意。然后对我也表示很惋惜，说，当年如果你复读，可能会更好。虽然，当年高考后我也很难受，不过现在，已经坦然很多了，笑着说道，也可能变差。老师笑了。对于没有发生的事情，你怎么能总是抱有美好的幻想呢？
虽说对于毕业后的我们来说，老师还记不记得已经不那么重要，但是对于当时还在学生时代的我们来说，如果得到老师的青睐，那是多么开心和愉快的一件事情，学习上会更有动力。很多的人，有可能因为某科老师无心的表扬了一下，就开始“头悬梁，锥刺股”发奋图强，然后变好了，因为变好了，又再次得到老师的肯定，形成了一个正向循环，越变越好。而相反，有可能因为老师的批评或者嘲讽，会形成负向循环。所以，老师对于学生是非常的重要。我的性格是偏内敛的，我想要不是我的成绩还可以，估计我也不会被老师认识。
也许正是因为自己经历过，所以对于差生和好生，我都一视同仁的看待。孔子说有教无类。未来一定就是学习成绩好的有所作为吗？这个也不一定是一成不变的。再说现在的成绩的好坏，也不一定代表着未来的成绩好坏。还记得《牛顿传》中的小牛顿也不是特别的聪明，学习成绩比较差，后来被同学嘲讽了一番之后，才开始认真学习。
现在我带的初一一班的第一名是一个梳着马尾长相漂亮、精气神很足的一个女生，叫余芳，是个活泼外向的女孩，经常和刘淑、赵水瑰玩在一起，有时候连上厕所都手拉着手，对于女生的这种友谊，其实我是很不能理解的。最后一名是一个沉默寡言的男生，叫刘镇，这个男生给人的感觉有一点点的冷，拒人于千里之外之外的冷，如果是成绩好又帅气会被定义为高冷。此外又有一点点忧郁的样子。忧郁这个特点其实在这个年纪是不应该有的，但是事实就是他确实有。忧郁也没有什么不好，尼采说凡是灵魂高贵的人，都带有忧郁的气质。在读大学的时候，我的同学评价我说，我经常发呆，有一丝丝的忧郁。当然，这并不是一个灵魂高贵的忧郁。灵魂高贵的人会忧郁，并不意味着忧郁的人就灵魂高贵。
对于一个老师比较大的挑战在于，如何教出优秀的学生。优秀最简单的衡量标准就是成绩，如何让成绩最好的学生成绩更好，如何让成绩差的学生成绩变好。我打算从这两个第一开始我的计划。短期目标就是让班级第一进入年级前十，然后成为年级第一。让倒数第一，逐步进步，摆脱倒数，成为一条鲶鱼，激活大家的动力。
余芳的各科成绩都很均，数学成绩稍稍差一点，七十来分，如果按照班级成绩排名，那还是很好的，前五，那也间接说明了现在的学生们成绩是多么的“好”。余芳的理想是想去市一中读书，如果按照这个成绩，市一中那简直是一种奢望。我找到余芳，和她聊了聊她当前的现状，以及她对数学的看法。她说她也苦恼，数学一直都学不太好，不像语文和英语那么容易学。因为数学学的不太好，也就不太喜欢学习数学，在数学上投入的时间和精力就少了很多，更多的时间，投入在自己擅长和喜欢的语文上了。不过，她认为数学似乎并没有太拖她的后腿，因为她的成绩还是能够稳稳的排在第一位。看着她灿烂而天真的笑容，我竟是为她的乐观精神感动。很多时候，我们笑井底之蛙，以为天就只有井口那么大，但是何尝我们不就是那井底之蛙呢。我们目光所及，也就是身边的那些人，以为这就是世界。这样也好，我们能够在井里面保持一种快乐的自我安慰。不过，这是一种稳定的快乐么？也许，当这只青蛙跳出井口的时候，它也许会备受打击，不相信这就是世界的样子。
我和余芳说我把我们班数学最好的同学调到你身边做你的同桌怎么样？她笑着同意了。我以为这个只是单纯的为学习而笑，后来才知道其中还有很多其他的意思。
我找到数学成绩最好的杨雨，和他沟通了一下调整座位的事情，他也很开心，说正好可以近距离学习一下成绩好同学的学习方法。于是杨雨坐到了余芳旁边，成了她的同桌。
同时，我也和刘镇进行了一次沟通谈话，刘镇的理想是期盼快快长大。虽然小时候的我们都是期盼着快快长大，以为长大就好了，后来才知道，长大了反不如小时候那么无忧无虑，那
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