其次则是狐假虎威，间接向韩有才施压。
李川经常被动聊天的事情是鲜为人知，可也并非真没有一个人知道。
据他回忆，小韩老师就是知道的。
小韩老师，真名韩辉，是班上数学老师。
韩辉是下乡体验基层教学现状的大学生，并非是本地人，而且虽然都是姓韩，但是韩辉和韩有才却堪称截然相反的两个人。
相比韩有才，韩辉不仅教学能力高，上课氛围好，而且性格温和，对任何学生都耐心十足，也因此被同学们亲切地称为小韩老师。
李川第二种方法就是想请他和自己一起去。
想来在有其他人一旁时，韩有才就算想动手也得有理有据。
当然，如果李川还是原来那个李川，那他不光论讲道理肯定讲不过韩有才，且因为性格要强的原因，他大概率也不会向其他人求助。
但现在嘛，自然另当别论。
社会就是一个大染缸，打拼了十几年的李川早已不是当年的中二少年。
李川也相信，作为小学时唯一带给他光辉的人，韩辉是不会让韩有才在没有合理理由的情况下和他“亲亲我我”的。
犹豫一阵后，李川最终抉择还是后面这个法子。
就算排除可行性的问题，两种方案所产生的影响范围也各不相同。
才刚刚穿越回来的李川本能地拒绝了影响较广的第一种方案。
做完决定，李川也不再耽搁，起身就向小韩老师的办公室赶去。
如果韩有才等急了，可是会亲自来也提人的。
以对方的性格，完全能做得出来！
当李川来到办公室时，韩辉正坐在自己的办工桌前认真的备课，阳光照在他那为了显老而特意留出的性感小胡子上，有种奇特的温馨。
严格来说中等身材、颜值的韩辉并不出众。
可在重生归来的李川看来，却格外的亲切、帅气。
和小韩老师大约有二十多年没见了吧，李川心里有些感慨。
或许是小学时被韩有才聊得太惨了，给他心里留下的伤痕过深。
故而等他上了初中后在几个好兄弟的帮助下逐渐摆脱阴霾，他仍然不愿意回一次河沙小学，害怕回想起曾经的经历。
也因此，等李川高中性格成熟后，再想回来看望韩辉时，他却已经被调到其他大城市的学校上班了。
李川自此再也没见过这位在小学时给了他非常多帮助的小韩老师。
对此，他很是愧疚。
小学时要不是有韩辉时不时的鼓励，李川或许就真的沉沦在韩有才的肉身、精神双重聊天法了。
正是靠着韩辉的鼓励，他才能化悲愤为力量，沉下心来学习，为之后考上重点大学打下基础。
直到现在，李川还能记住小韩老师说过的一句话：李川啊，你是我见过的最有天赋的学生，相信你自己，你的未来绝对不会只在这个小地方。
这句话给了当时自卑怯懦的他很大力量，在之后也一直激励着他。
正当李川陷入回忆时，韩辉已经转头发现了这位一直盯着他的学生了。
“是李川啊，有什么数学题需要问我吗？”
小韩老师温和的声音让李川从回忆中回过神来。
“打扰您了，小韩老师，有件事想请您帮忙！”
“嗯？”
“韩老师又要和我聊天了。”
李川很想和许久未见的小韩老师多说说话，但为了节省时间，还是直接开门见山地提出来意。
为此，某人还利用小孩子身份，装作楚楚可怜的模样。
不得不说，他在后世锻炼出的厚脸皮适应能力是真不错。
“你今天又犯什么错了吗？”
韩辉有点难为情，他的确知道李川经常被韩有才针对性聊天，但他作为外来者对此也是左右为难。
一方面，他很同情这位天才学生。
其他的且不谈，在他的数学课里，李川学习速度真的非常快。
不仅课本上的内容学得快，而且总能举一反三。
明显比班上其他人更加聪明，在班级里算是最有天赋的学生。
从这点来讲，他自然应该保护李川，让他能安心学习。
可另一方面，韩辉自己只是一个任课老师，而韩有才才是班主任。
论理，韩有才完全有权利管教班上的任何学生。
而且相比作为本地人的韩有才，韩辉在这边的教师群体里算是外来户，熟人、关系并不多。
甚至在一些考核上，他还要受制于身为班主任的韩有才，因此实在不想和对方发生冲突。
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